本实验适应我国安全与应急人才培养的需求，以培养具有安全管理和应急能力为目标，坚持“学生中心、问题导向、自主探究”的实验教学理念，按照“虚实结合、以虚补实”的原则，以天津港“8·12”特别重大火灾爆炸事故为蓝本，运用虚拟现实技术，模拟企业的重大危险源辨识、日常安全管理和事故应急管理等过程，让学生以“角色扮演”的方式亲身体验企业的管理重点，以解决专业人才培养的瓶颈。 

实验内容：

（1）企业漫游，根据场景进行单元划分；

（2）根据储存物质以及储存量进行重大危险源的辨识；

（3）根据企业周边情况完成重大危险源的分级；

（4）根据分级结果，学习重大危险源的专门管理要求；

（5）查找现场不足，完善管理措施，根据现场情况，小组设置重大危险源告知牌。

 （6）根据事故场景，引导学生理清应急预案的编制程序，小组协作完成风险评估。

（7）火灾爆炸事故应急演练，模拟危险化学品爆炸燃烧事故，设计三种方案，学生体验不同的应急响应方案，演示不同方案的后果；

（8）通过视频学习人工呼吸和心肺复苏等急救方法以及烧烫伤的正确处理；

（9）在应急疏散过程中小组合作完成警戒线和设置和人员疏散。

实验流程：

1.前置实验准备：企业参观。

2.课堂研讨：学生登录系统，完成系统认知和预习任务，观看视频，了解目前危险化学品生产行业的安全生产形势，并对事故案例的原因进行讨论。

3.实验操作：讨论结束后进入三个实验模块，进行虚拟仿真实验：

（1）企业漫游，完成单元划分；

（2）完成重大危险源的辨识和分级；

（3）学习重大危险源的专门管理要求；

（4）完善管理措施，设置重大危险源告知牌；

（5）理清应急预案的编制程序，完成风险评估；

（6）火灾爆炸事故应急演练，体验不同的应急响应方案；

（7）学习人工呼吸和心肺复苏等急救方法以及烧烫伤的正确处理；

（8）应急疏散。

4.实验探究思考：实验完成后，学生需完成对案例的深入思考，进一步体会“关口前移”的事故预防和应急的思想。

5.提交实验报告

学生完成案例分析之后，系统提供word版实验报告模板，供学生在线填写，学生需将实验中重大危险源告知牌的设置情况和警戒线的设置情况、风险评估结论、开展危险源辨识和管理的重要意义等内容填入实验报告，再将填好的实验报告上传提交至平台。 

图7-1 实验教学过程

功能及效果：

通过仿真实验，帮助学生开展危险化学品重大危险源的辨识、安全管理及应急管理等实验。仿真实验系统具有信息获取更便利，学习环境更安全，实验过程更绿色环保的特点。我校拥有该软件的自主知识产权。

在实验过程中，设计了小组完善现场管理措施、风险评估环节，让学生发挥团队协作精神；同时在应急演练部分，设计三种方案，让学生体验火灾爆炸事故的应急处置。同时，实验过程中还融入以人民为中心的思政元素，锤炼学生的专业使命感和价值观。

图7-2 软著证书

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